SAP PASCASARJANA PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S2) PROGRAM PASCASARJA FKIP FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

—————————————————————————————————————————-

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Matakuliah : Landasan Pendidikan dan Pembelajaran

Program Studi   : Pendidikan Biologi

Sks : 3 sks

Dosen Pengampu  : 1. Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

                                   2. Dr. Muhfaroyin, M.TA.

——————————————————————————————————————————-

1. I.    Deskripsi Perkuliahan

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis  tentang hakekat pendidikan dan pembelajaran secara umum terhadap berbagai pandangan tentang hakekat pendidikan, manusia, tujuan, azas, aliran, ruang lingkup dan sasaran pendidikan dan pembelajaran. Pijakan dalam merumuskan teori dan praktek pendidikan dan pembelajaran.  Pengkajian dan analisis  landasan pendidikan dan pembelajaran dari aspek landasan:  hukum, filsafat, sejarah, social budaya, psikologi, ekonomi, dan profesionalisme pendidikan dan pembelajaran. Pembahasan landasan ini didahului dengan pembahasan tentang pendidikan secara garis besar yang dipandang penting. Dalam setiap pembahasan akan dibahas isi dan termasuk pemutahirannya dan diakhiri dengan implikasi konsep pendidikan dan pembelajaran yang bersumber landasan yang dibahas. Ladasan dan kerangka teoritik tentang pendidikan dan pembelajaran.  Menganalisis berbagai kasus praktek pendidikan dan pembelajaran serta evaluasi terhadap kasus praktek pendidikan dan pembelajaran. Analisis kasus-kasus pendidikan dan pembelajaran dilanjutkan dengan penyusunan program pendidikan dan pembelajaran yang didasari suatu landasan yang kompehensif menurut pandangan tertentu tentang pendidikan dan pembelajaran biologi.

Standar Kompetensi

Setelah mengikuti perkuliahan selama satu semester, mahasiswa Program Pascasarja S2  Pendidikan Biologi:

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran
Semester : 3 sks
Jurusan/Program Studi : BK, Pend Ek, Sej, Mat, Bio, Fis, Ing
Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

I. Deskripsi Perkuliahan

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai teori belajar yang bersifat deskriptif dan upaya pembelajaran yang bersifat preskreptif dilandasi berbagai pendekatan. Pemanfaatan sumber belajar baik yang didesain maupun non desain untuk kepentingan pembelajaran. Berbagai contoh dan analisis praktek pembelajaran. Pemahaman karakteristik internal peserta didik, dan upaya pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar, Analisis kasus praktek pembelajaran.

II. Kompetensi Dasar
Setelah berakhirnya semester ketiga mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

Menganalisis teori-teori belajar dan landasan filosofisnya, mengembangkan model pembelajaran yang berpijak pada berbagai pandangan tentang teori belajar, memanfaatkan sumber belajar dalam pembelajaran dan menganalisis kasus dalam pembelajaran.

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PERKULIHAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Nama Matakuliah: Belajar dan Pembelajaran

Sks: 3 sks (2-1)

Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Krwono, M.Pd

 

Deskripsi Singkat     :  Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai teori belajar yang bersifat deskriptif dan upaya  pembelajaran yang bersifat preskreptif dilandasi berbagai pendekatan. Pemanfaatan sumber belajar baik yang didesain maupun non desain untuk kepentingan pembelajaran. Berbagai contoh dan analisis praktek pembelajaran. Pemahaman karakteristik internal peserta didik, dan upaya pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar,  Analisis kasus praktek pembelajaran.

Stándar Kompetensi:

Setelah berakhirnya semester ketiga mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

SILABUS MATAKULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama Matakuliah:	Strategi Pembelajaran
Sks :	2 sks
Program Studi :	Pendidikan Matematika, Biologi, Fisika, Ekonomi, Sejarah, Bhs. Inggris.
Dosen Pengampu:	Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd Drs. Purwiro Harjati, M.Pd; Drs. Anak Agung Oka, M.Pd; Dra. Maryatun, M.Pd; Dra. Elis Setyawati, M.Pd; Widiyani Trisnaningsih, S.Pd

Deskripsi Singkat :
Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis hakikat dan mana strategi pembelajaran, mengidentifikasi berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (tujuan pembelajaran dan karakteristik bidang studi, kendala, karakteristik peserta didik. Strtegi pengorganisasian pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, strategi pengelolaan pembelajaran).

SAP: STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama Matakuliah:	Strategi Pembelajaran
Sks :	2 sks
Program Studi :	Pendidikan Matematika, Biologi, Fisika, Ekonomi, Sejarah, Bhs. Inggris.
Dosen Pengampu:	Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd Drs. Purwiro Harjati, M.Pd; Drs. Anak Agung Oka, M.Pd; Dra. Maryatun, M.Pd; Dra. Elis Setyawati, M.Pd; Widiyani Trisnaningsih, S.Pd

Deskripsi Singkat :

Mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis hakikat dan mana strategi pembelajaran, mengidentifikasi berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (tujuan pembelajaran dan karakteristik bidang studi, kendala, karakteristik peserta didik. Strategi pengorganisasian pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, strategi pengelolaan pembelajaran).

SAP: STRATEGI PEMBELAJARAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Matakuliah: Strategi Pembelajaran
Semester: 2 sks
Jurusan/Program Studi: BK, Pend Mat, Bio, Fis, Sej, Ek, Inggris
Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

I. Deskripsi Perkuliahan

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Pengenalan taksonomi variabel dalam pembelajaran, Pemahaman karakteristik internal peserta didik dan upaya penetapan strategi pembelajarannya. Menganalisis kasus-kasus strategi pembelajaran di kelas.

II. Tujuan Perkuliahan

a. Kompetensi Umum
Setelah berakhirnya semester ketiga mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:
(1) melakukan penataan komponen ekstenal untuk mendukung terjadinya pembelajaran efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal (2) Mengidentifikasi taksonomi variabel dalam pembelajaran (3) Mengidentifikasi karakteristik internal peserta didik (4) Pengenalan konsep strategi pembelajaran (2) Klasifikasi strtegi pembelajaran (3) Aplikasi model dan strategi pembelajaran (3) Variabel strategi pembelajaran (4) Menelaah kasus-kasus pembelajaran di kelas dan upaya strategi pembelajarannya.

OPINI: Kembalikan UN pada Sekolah

Artikel ini adalah hasil publikasi Prof. Dr. Karwono, M.Pd yang dimuat di harian Lampung Post tanggal 21 Desember 2009. Untuk melihat artikel pada halaman aslinya, silahkan klik di sini

Potret buram memperlihatkan kepada kita semua saat pelaksanaan ujian nasional (UN) banyak pihak yang ikut melibatkan diri, mulai dari kepala daerah dengan berkeliling melihat pelaksanaan pesta nasional yang bernama ujian nasional dengan membunyikan sirine. Polisi pun ikut ambil bagian melakukan pengamanan dan pengawasan dengan senjata lengkap, seolah-olah banyak penjahat yang akan ditangkap dengan muka yang garang. Komponen yang merasa independen juga ikut mengintai dan mencurigai suatu kegiatan pesta nasional yang bernama ujian nasional itu.

Suasana ujian nasional menyeramkan bagi peserta didik, menimbulkan rasa cemas orang tua, guru, kepala sekolah, dukungan dana, tenaga. Pertanyaan ikutan: Apa sebenarnya yang ingin dipecahkan melalui ujian nasional ini?

Kegiatan ujian nasional yang diselenggarakan begitu menghebohkan selama ini ternyata tidak berbanding lurus dengan hasil dan manfaat yang diperoleh. Hasil ujian nasional selama ini belum merupakan alat jitu untuk memasuki jenjang pendidikan yang ada di atasnya ataupun untuk memasuki dunia kerja. Untuk memasuki jenjang pendidikan yang ada di atasnya, nilai ujian nasional belum dipercaya sebagai kunci masuk karena masih perlu ada tes lagi.

Sama halnya untuk memasuki dunia kerja. Tidak ada suatu institusi pun yang percaya dengan hasil ujian nasional tersebut. Seampuh apakah hasil ujian nasional itu? Lalu untuk apa ujian nasional yang sangat menghebohkan itu dilaksanakan? Ujian nasional tidak dapat dipergunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan karena kualitas pendidikan hanya ditentukan oleh proses pembelajaran yang dilakukan.

Dalam PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) tertulis bahwa lingkup kegiatan untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil proses pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran. Kegiatan merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian proses pembelajaran adalah tugas utama guru. Untuk tugas pengawasan, meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan pengambilan langkah tindak lanjut.

SAP: MEDIA PEMBELAJARAN

Matakuliah:  Media  Pembelajaran

Semester :  2 sks

Program Studi:  Pendidikan Agama Islam

Dosen Pengampu:  Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd, Dr. Nirva  Eko Suyanto, M.Pd

PROGRAM PASCASARJANA IAIN BANDAR LAMPUNG 2008/2009

 

———————————————————————————————-

I. Deskripsi Perkuliahan

Seiring perkembangan ilmu dan teknologi membawa pergesesaran peran guru dalam pembelajaran, semula guru merupakan satu-satunya sumber belajar  utama bagi peserta didiknya  menjadi berbagi peran dengan sumber belajar lain untuk mengoptimalkan proses dan hasil belajar. Sumber belajar yang beraneka ragam disekitar kehidupan peserta didik baik yang didesain maupun yang non desain belum banyak dimanfaatkan dalam pembeljaran.  Terdapat kecenderungan dalam pembelajaran selama ini lebih banyak memanfaatkan guru dan buku teks sebagai sumber belajar utama.  Di sisi lain dalam pembelajaran ke depan dihadapkan pada tuntutan kebutuhan belajar yang semakin komplek.

Matakuliah ini dikembangkan dan diberikan kepada mahasiswa Program Pascasarjana IAIN  yang kelak menjadi teknolog dalam mendesain pesan dalam proses komunikasi agar terjadi pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan. Untuk itu sangat diperlukan kapasitas untuk mendesain pesan melalui media pembelajaran agar terjadi proses dan hasil belajar yang optimal.

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai konsep tentang media komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dan upaya pemanfaatan media untuk meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran. Taksomi Variabel dalam pembelajaran, pola-pola instruksional dan Prinsip-prinsip pemanfaatan media pembelajaran. Fungsi dan peran media dalam pembelajaran, jenis-jenis dan karakteristik media pembelajaran. Kreteria pemilihan media pembelajaran dan evaluasi pemanfaatan media pembelajaran. Analisis kasus pemanfaatan media  dalam praktek pembelajaran, praktek mendesain media  pembelajaran dan pemanfaatannya.

sap: Rancangan Sistem Instruksional

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN (S2) PROGRAM PASCASARJA FKIP FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG

————————————————————————————————————-

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Matakuliah: Rancangan Sistem Instruksional

Program Studi: Teknologi Pendidikan (TP)

Sks: 3 sks

Dosen Pengampu: 1. Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

2. Drs. Sulton Djasmi, M.Pd

——————————————————————————————————————————-

I.    Deskripsi Perkuliahan

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis serta mengevaluasi berbagai model-model pengembangan system instruksional. Perbandingan antar model pengembangan system instruksional.  Merancang suatu program atau system instruksional  baik  di kalangan pendidikan tinggi atau di bawahnya, ataupun pada lembaga-lembaga pendidikan dan pelatihan pada departemen-departemen, lembaga non departemen, dan kalangan swasta dengan menggunakan salah satu medel anacangan system. Mengembangkan langkah-langkah salah satu desain instruksional  Walter Dick  dan Lou Carey meliputi kegiatan: Mengenali tujuan pembelajaran, melakukan analisis pembelajaran, mengenali tingkahlaku dan cirri-ciri peserta didik, merumuskan tujuan performansi, mengembangkan butir-bitir tes acuan patokan, mengembangkan siasat pembelajaran, mengembangkan dan memilih material pembelajaran, merancang dan melakukan penilaian formatif, merevisi pembelajaran, melakukan penilaian sumatif.

II.    Standar Kompetensi

Setelah mengikuti perkuliahan selama satu semester, mahasiswa Program Pascasarja S2 Teknologi Pendidikan:
1.    Mampu menjelaskan konsep, prinsip dan prosedur serta langkah perancangan system instruksional.
2.    Mampu menerapkan setiap langkah model Walter Dick dan lou Carey untuk mengembangkan komponen:  Mengidentifikasi  tujuan pembelajaran, melakukan analisis pembelajaran, mengenali tingkahlaku dan cirri-ciri peserta didik, merumuskan tujuan performansi, mengembangkan butir-bitir tes acuan patokan, mengembangkan siasat pembelajaran, mengembangkan dan memilih material pembelajaran, merancang dan melakukan penilaian formatif, merevisi pembelajaran, melakukan penilaian sumatif. Melakukan ujicoba perangkat instruksional model dan menyusun laporan ujicoba.

STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG EFEKTIF

MENYONGSONG ERA PERSAINGAN MUTU

Oleh: Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

–

–

Sejumlah hasil penelitian menemukan adanya kesulitan  peserta didik  dalam memecahkan masalah matematika dan ini terjadi hampir disemua jenjang pendidikan. Prestasi matematika peserta didik baik secara nasional maupun internasional belum menggembirakan. Hasil survei yang dilakukan oleh lembaga internasional juga menempatkan prestasi peserta didik Indonesia pada posisi bawah. Terakhir, hasil survei TIMSS 2003 (Trends in International Mathematics and Sciencies Study) di bawah payung International Association for Evaluation of Educational Achievement (IEA) menempatkan Indonesia pada posisi ke-34 untuk bidang matematika dan pada posisi ke-36 untuk bidang sains dari 45 negara yang disurvei.

Hasil penelitian juga merekomedasi perlunya pembelajaran yang difokuskan pada aspek  konsteksual, kolaboratif, memberikan kesempatan berpikir metakognitif, dan menyediakan peluang lebih besar pada jalannya proses pemecahan masalah oleh peserta didik.

–

Harapan dan Keprihatinan

Salah satu diantara kesulitan belajar yang dialami peserta didik di kelas antara lain, karena dunia nyata (alam sekitar) hanya dijadikan ajang untuk mengaplikasikan konsep. Strategi pembelajaran yang dilakukan guru misalnya untuk bidang studi matemaika cenderung berangkat dari konsep seperti rumus-rumus yang selanjutnya menerapkan rumus dalam realitas kehidupan. Di sisi lain konsep itu sebenarnya dibangun dari suatu realitas (fakta kehidupan) yang secara induktif digeneralisasikan menjadi suatu konsep. Matematika Realistik adalah salah satu pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengalaman sehari-hari (mathematize of everyday experience) dan menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari.  Menurut Van de Henvel-Panhuizen (2000), bila anak belajar matematika terpisah dari pengalaman mereka sehari-hari maka anak akan cepat lupa dan tidak dapat mengaplikasikan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu   pembelajaran matematika di kelas ditekankan pada keterkaitan antara konsep-konsep matematika dengan pengalaman kehidupan peserta didik sehari-hari.